Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

1.        IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
CURSO: IH14 – Filosofia/Licenciatura		SEMESTRE: 2º.		ANO: 2018
		Bloco 2 – Sala 7	Quinta-feira	14H00 às 20H00
DISCIPLINA: Prática Integrada IV		SIGLA: IHF063
CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 horas		CRÉDITOS: 04
TEÓRICA: 60 horas	PRÁTICA: 00	PRÉ-REQUISITO: IHH313
PROFESSOR: Nelson Matos de Noronha noronhanelson@ufam.edu.br

EMENTA[1]

Oficina de História da Filosofia Contemporânea. Disciplina de caráter eminentemente laboratorial, capaz de articular ensino, pesquisa e extensão, cujo universo temático recai sobre os principais problemas filosóficos da Filosofia Contemporânea.

OBJETIVOS

Destacar os principais problemas da História da Filosofia Contemporânea. A partir desses problemas, os alunos produzirão artigos e projetos, os quais serão objetos de discussão, na forma de seminários, entre os participantes da disciplina. Ensejar a relação entre ensino, pesquisa e extensão no âmbito da Filosofia Contemporânea.

BIBLIOGRAFIA BACHELARD, Gaston. O Novo Espírito Científico. Tradução Juvenal Hahne Júnior. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2000 BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas. São Paulo, Brasiliense, 1989. BERGSON, Henri. O Pensamento e o Movente (introdução). Tradução Franklin Leopodo e Silva, Nathanael Caxeiro. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979. FOUCAULT, M. Microfísica do poder. São Paulo, Graal, s/d. FOUCAULT, Michel. As Palavras e as Coisas: uma arqueologia das Ciências Humanas. São Paulo: Martins Fontes, 1992. FREUD, S.. O Futuro de uma Ilusão; tradução de Renato Zwick; L&PM POCKET; www.lpm.com.br HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Tradução Márcia de Sá Cavalcante. Petrópolis: Vozes, 1989. HUSSERL, Edmundo. Lógica formal y lógicatranscendental. Trad. Luis Villoro. México, UNAM, 1962. _______________.  Ideas I. Trad. De José Gaos. México, FCE, 1985. _______________. Meditações Cartesianas. Trad. De Frank de Oliveira. São

Paulo, Madras Editora, 2001.

MARX, K. H.. Teses sobre Feuerbach (1845);Edição Ridendo Castigar Mores; versão para eBoock: eBoocksBrasil; edição eletrônica: Ed. Ridendo Castigat Mores (www.jahr.org).

MARX,  Karl  & ENGELS,  Friedrich.  L´Idéologie  Allemande.  Trad.  Gilbert  Badia,  Éditions Sociales, Paris: 1968.

MARX, Karl. Para a Crítica da economia Política – Introdução (Parte 3). In: Os Pensadores; tradução de Edgard Malagodi; Vida e Obra (consultoria de José Arthur Giannotti); Abril Cultural, São Paulo: 1978.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. Tradução Carlos Alberto de Moura. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

NIETSZCHE, G. A Genealogia da Moral uma polêmica; tradução de Paulo César de Souza; São Paulo: Companhia de Bolso (http://lelivros.love/book/genealogia-da-moral-friedrich-nietzsche/).

______________. Obras Incompletas; seleção de textos de Gérard Lebrun; tradução e notas de Rubens Rodrigues Torres Filho; Posfácio de Antônio Cândido; São Paulo: Nova Cultural, 1999.

BERGSON, Henri. O Pensamento e o Movente (introdução). Tradução Franklin

Leopodo e Silva, Nathanael Caxeiro. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979.

SARTRE, Jean-Paul. O existencialismo é um humanismo. Tradução Rita Guedes. São Paulo: Nova Cultural, 1987.

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[1] Conteúdos Pedagógicos - Formação do Professor de Filosofia.

Os conteúdos que compõem este núcleo visam possibilitar ao aluno, uma consistente formação filosófica, pedagógica, cientifico - cultural e treino da prática docente, bem como, uma articulação entre os conteúdos da formação específica, com os da formação do professor de filosofia.

Os conteúdos pedagógicos visam proporcionar ao aluno conhecimentos sobre as dimensões sociais, psicológicas e culturais dos alunos do ensino básico enquanto sujeitos da aprendizagem, os problemas relativos à aprendizagem, planejamento de atividades de ensino, métodos e técnicas de ensino da filosofia, gestão de classe, avaliação de aprendizagem, legislação educacional referente à educação básica, habilidades e competências relativas ao ensino da filosofia na educação básica. 

As disciplinas do grupo Prática Integrada, por sua vez, se constituirão em articulação dos conteúdos da formação específica que se dão em  variadas formas acadêmicas ao longo do Curso (na pesquisa, no ensino e na extensão), enfatizando o que há de especificamente filosófico na formação do Professor de Filosofia.  A exigência de 400 horas de prática curricular será atendida pelas disciplinas Prática Integrada I, II, III e IV, cada uma delas com 120 horas práticas, totalizando 480 horas-aula. (UFAM\Departamento de Filosofia. PPC Filosofia; Manaus: UFAM, 2012.)

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO/CRONOGRAMA
ORDEM	DIA/MÊS	CONTEÚDO	Nº DE AULAS
			T	P
1	09/08/2018	Apresentação do Plano de Ensino –  Objetivos; metodologia; autores de referência: Nietzsche, Marx e Freud.	02	04
2	16/08/2018	Leitura de Genealogia da Moral, de Nietzsche – Atividades no Laboratório de Ensino	02	04
3	23/08/2018	Leitura de Genealogia da Moral, de Nietzsche – Atividades no Laboratório de Ensino	02	04
4	30/08/2018	Leitura de Genealogia da Moral, de Nietzsche – Atividades no Laboratório de Ensino	02	04
5	13/09/2018	Leitura de Genealogia da Moral, de Nietzsche – Atividades no Laboratório de Ensino	02	04
6	21/09/2018	Exercício Escolar – Avaliação Parcial.  –	02	04
7	27/09/2018	Leitura de Teses sobre Feuerbach,   de Marx	02	04
8	04/10/2018	Leitura de Teses sobre Feuerbach, de Marx	02	04
9	11/10/2018	Leitura de Teses sobre Feuerbach, de Marx	02	04
10	18/10/2018	Leitura de Teses sobre Feuerbach, de Marx	02	04
11	25/10/2018	Exercício Escolar – Avaliação Parcial.	02	04
12	01/11/2018	Leitura de O Futuro de uma Ilusão, de Freud.	02	04
13	08/11/2018	Leitura de O Futuro de uma Ilusão, de Freud.	02	04
14	22/11/2018	Leitura de O Futuro de uma Ilusão, de Freud.	02	04
15	29/11/2018	Exercício Escolar – Avaliação Parcial.	02	04
	06/12/2018	Prova Final
METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Serão feitas leituras de textos clássicos de filosofia a partir dos quais serão desenvolvidas as oficinas de prática de ensino, pesquisa e extensão.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO
Serão aplicados exercícios escolares parciais. A Prova final será aplicada em conformidade com que as normas da UFAM dispõem sobre o regime didático (Resolução 023\2017\CONSEPE).