Plano de Aula e Slide sobre Karl Marx

PODER EXECUTIVO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

PLANO DE AULA

I- INTRODUÇÃO

O presente planejamento tem como objetivo o 3º do ensino médio, onde trabalharemos a obra “Além do Bem e do Mal” do Filosofo Friedrich Nietzsche Wilhelm (1844-1900), no qual utilizaremos a metodologia ativa buscando desenvolver em nossos alunos a prática da leitura, da interpretação de texto e da escrita bem como a reflexão e a criticidade.

Esse planejamento tem a leitura do texto como método principal é primordial para conhecer as ideias do autor e para realizar a atividade planejada, o professor de maneira bem metodológica deve apresentar os conceitos o vocabulário do filosofo que terá naturalmente seu lugar, seu tempo, sua geografia, sua cronologia, isso é necessário para não correremos o risco de deturpar o pensamento do Filosofo, também para ajudar os jovens estudantes uma melhor compreensão do pensamento do autor, para que eles possam inclina-se na leitura do filosofo fora da sala de aula.

II- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

         Professor (a): Thalison Ramon Fernandes Lima

         Disciplina: Filosofia

         Escola: x

         Série: 3°

         Período:

         Turma: x

III- TEMA DA AULA

·                    Um Friedrich Nietzsche contemporâneo.

Trabalharemos o tema em tela a partir do pensamento da pesquisadora Lídia Maria Rodrigo (2008), “o ensino da filosofia precisa fazer sentido na vida dos jovens estudantes”, onde buscaremos estudar um Nietzsche contemporâneo, polemico sim, mas com importância inegável para a sociedade.

IV. OBJETIVOS:

Objetivo geral:

Trabalhar a leitura a interpretação é a criação de texto a partir do estudo da obra “Além do Bem e do Mal”.

Objetivos específicos

1º.  Buscar apresentar um pensamento nietzschiano contemporâneo que faça sentido para os jovens estudantes;

2º. Trabalhar junto ao estudante a criação de sua própria filosofia a partir das problemáticas levantadas pelo autor estudado através da construção de texto.

   

V. METODOLOGIA

Para Pedro Demo (2004), “o ato de aprender pressupõe um processo reconstrutivo que permita o estabelecimento de diferentes tipos de relações entre fatos e objetos, que desencadeie ressignificações e que contribua para a reconstrução do conhecimento e a produção de novos saberes, a partir de uma educação transformadora e significativa que rompa com o marco conceitual da pedagogia tradicional. Conhecimento e aprendizagem são fundamentais para o seu humano exercer a sua autonomia e sua cidadania, com argumentações e ética, para mudar a realidade e a sua vida”.

Compreendendo os grandes desafios que é ensinar filosofia nas escolas públicas, esse planejamento busca relacionar teoria e prática já que o método tradicional tem se mostrado ineficaz e ineficiente em função das exigências da realidade social, da urgência em ampliar o acesso escolar e cultural da classe menos favorecida, trabalharemos a metodologia ativa, com base no Arco de Maguerez, que é uma concepção educativa que estimula processos construtivos de ação-reflexão-ação (FREIRE, 2006), em que o estudante tem uma postura ativa em relação ao seu aprendizado numa situação prática de experiências, por meio de problemas que lhe sejam desafiantes e lhe permitam pesquisar e descobrir soluções aplicáveis à realidade.

PROBLEMAS

Na obra “Além do Bem e do Mal” o filosofo desenvolve uma verdadeira critica, da filosofia, da religião e da moral, são essas criticas que estudaremos, buscando compreende-las a partir de uma visão contemporânea, trazendo-as para o contexto escolar para que sejam interpretadas pelos estudantes do ensino médio.

ESQUEMA DA AULA

Será reservadas 5 aulas para a realização desse planejamento, que será dividida em momentos:

O primeiro momento será a divisão da turma em grupo é o inicio da leitura da obra do filosofo, bem como a explicação que no decorrer da leitura cada grupo terá que encontrar um problema para estudar fora da sala de aula, é preparar com esse problema uma apresentação para compartilhar com os colegas é a elaboração de um trabalho escrito.

No segundo momento será a continuidade da leitura da obra.

O terceiro momento será reservado para os estudantes fazerem as suas pesquisas e sanarem duvidas junto ao professor de como deverão fazer o trabalho expositivo é o trabalho escrito.

No quarto momento os grupos farão suas apresentações a respeito do que estudaram é a entrega do trabalho escrito.

No quinto momento será uma roda de conversa onde todos poderão falar sobre a sua experiência ao estudar o filosofo.

REGRAS DO PLANO DE AULA

·                    Cada grupo terá 15 minutos de apresentação, ou seja, uma aula de 50 minutos será o suficiente para a execução dos trabalhos em grupo. 

·                    Cada grupo terá que usar obrigatoriamente 14 minutos do seu tempo, caso finalize antes será penalizado, (Os recursos didáticos ficarão por conta do grupo).

·                    Será avaliado, o desenvolvimento, domínio e criatividade de cada grupo.

Observação: O quinto momento, será a oportunidade onde todos poderão sanar suas duvidas e fazerem as suas colocações/ contribuições a respeito do filosofo estudado é das apresentações dos colegas.

BIOGRAFIA

BORDENAVE, J.D. ; PEREIRA, A.M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem.

28 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.

DEMO P. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. Petrópolis:

Vozes, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido (o manuscrito). São Paulo: Editora e

Livraria Instituto Paulo Freire; Universidade Nove de Julho (UNINOVE).

NIETZCHE, FRIEDRICH WILHELM, 1844-1900 Além do bem e do mal: Prelúdio a uma filosofia do futuro/ Friedrich Nietzche; tradução e notas de Renato Zwick; apresentação e cronologia de Marcelo Backes.-Porto Alegre, RS: LSPM,2011.256P.-(LSPM POCKET;v.677)

RODRIGO, Lídia Maria. Filosofia em sala de aula: teoria e prática para o ensino de filosofia. Campinas: Autores Associados, 2009.